Spot aan, mic aan!

Dia 1 en 2: Melle

Introduceer de les aan de hand van de titel: “Spot aan, mic aan!”

Waar denken de leerlingen aan als ze deze titel horen (in combinatie met de afbeelding)? Wat is de link met digitale geletterdheid, denken ze?
Lees het verhaal van Melle voor of print de tekst uit voor de leerlingen en lees het samen. Bespreek het verhaal van Melle samen: wat ging er mis bij de eerste opname? Wat hadden Melle en Noor nodig? Waar denkt Melle aan voordat ze de podcast online zet?

Dia 3: In de media

Bespreek de tekst op de dia.

Spot aan! én International Podcast Day

Van kinderboeken.nl:

“We gaan de planken op!” Zo begint de uitleg over het thema van de 72e Kinderboekenweek, van 30 september t/m 11 oktober 2026. In boeken kun je alles beleven: de ene keer ben je een beroemde zanger op een uitverkocht concert, de andere keer degene die de hele klas aan het lachen maakt.

Van internationalpodcastday.com (vertaald):

Op 30 september wordt over de hele wereld gevierd hoe krachtig podcasts zijn. De organisatie roept iedereen op om zijn lievelingspodcast te delen met anderen, podcastmakers te bedanken en… zelf podcaster te worden als je dat nog niet bent!

Vraag: wie kent de Kinderboekenweek? Wie luistert weleens een podcast, en welke? Waarom zouden deze twee dagen zo goed bij elkaar passen?

Dia 4: Hoe zit dat

Een podcast is een soort radioprogramma dat je kunt luisteren wanneer jij wilt: in de auto, op de fiets of in bed. De naam is een mix van ‘iPod’ (een oude muziekspeler) en ‘broadcast’, het Engelse woord voor uitzending. Een podcast bestaat meestal uit losse afleveringen. Er zijn podcasts over sport, geschiedenis, spannende verhalen en… boeken!

Een goede podcast klinkt vaak heel spontaan, maar er zit bijna altijd een plan achter: het scenario. Daarin staat wie er praat, welke onderwerpen aan bod komen en hoe je begint en afsluit. Daarna volgt het opnemen, het knippen en plakken (bewerken) en soms het online zetten (publiceren).

Als je een podcast maakt, ben jij de maker. Dan denk je ook na als een maker: voor wie maak ik dit? Wil iedereen die meepraat online te horen zijn? En mag ik muziek van iemand anders gebruiken? Muziek is vaak beschermd door auteursrecht, dus kies rechtenvrije muziek of maak zelf een geluidje.

Bespreek de stelling(en) op de volgende dia’s.

Dia 5: Stelling 1

Bespreek de stelling “Luisteren naar een verhaal is net zo leuk als zelf lezen.”

Geef de leerlingen eerst wat tijd om zelf over de stelling na te denken en bespreek deze dan klassikaal. Leid de discussie en stel kritische vragen. Waarom wel/niet? Waarom vind je dat? Laat leerlingen voorbeelden noemen: voorlezen, luisterboeken, podcasts. Wat vind je fijner en waarom? Er is geen goed of fout: iedereen beleeft verhalen op zijn eigen manier.

Dia 6: Stelling 2

Bespreek de stelling “Iedereen heeft een lievelingsboek.”

Geef de leerlingen eerst wat tijd om zelf over de stelling na te denken en bespreek deze dan klassikaal. Leid de discussie en stel kritische vragen. Waarom wel/niet? Waarom vind je dat? Inventariseer lievelingsboeken. Hebben leerlingen die geen lievelingsboek hebben misschien wel een lievelingsserie, strip of verhaal? Handig voor de opdracht: iedereen kiest straks een boek.

Dia 7: Stelling 3

Bespreek de stelling “Iedereen mag zomaar een podcast maken en online zetten.”

Geef de leerlingen eerst wat tijd om zelf over de stelling na te denken en bespreek deze dan klassikaal. Leid de discussie en stel kritische vragen. Waarom wel/niet? Waarom vind je dat? Iedereen kan een podcast maken, en dat is mooi. Maar waar moet je op letten voordat je iets online zet? Denk aan privacy, eerlijkheid en aardig blijven over anderen.

Spot aan op jouw lievelingsboek!

Maak samen met een klasgenoot een podcast van 2 tot 3 minuten over jouw lievelingsboek. Jij bent de boekenexpert!

Schrijf eerst een scenario. Neem je podcast daarna op als het kan, met een tablet, laptop of telefoon.

In je scenario staat in elk geval: een begin, 3 vragen die je elkaar stelt en een einde met een leestip. Geen spoilers!

De leerling is hier de expert: niemand kent zijn of haar lievelingsboek zo goed. Het scenario is voor iedereen verplicht; opnemen als het kan. Lukt opnemen niet, laat leerlingen hun scenario dan live ‘uitzenden’ voor de klas.

Voorbeeld scenario (op de dia):

• Melle: Hoi, welkom bij Boekenbabbel! Ik ben Melle.
• Noor: En ik ben Noor. Vandaag: De vuurtoren van Kaap Nergens!
• Melle: Noor, wie is jouw lievelingspersonage?
• Noor: Kapitein Mo! Hij is stoer, maar ook een beetje bang in het donker.
• Melle: Wat is het spannendste stuk? Zonder spoilers, hè!
• Samen: Spot aan… en lezen maar!

Werkwijze:

1. Kies je lievelingsboek en een podcastmaatje.
2. Bedenk een naam voor je podcast.
3. Schrijf je scenario: begin, 3 vragen, einde.
4. Oefen hardop. Niet voorlezen, maar vertellen!
5. Neem op op een stille plek en luister terug.

Deze opdracht past bij:

• Kerndoel 4 – Democratische betrokkenheid: De leerling verkent verschillende mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving.

Dia 11: Digitaal burgerschap

Bespreek de volgende situatie:

In de wijk van groep 8 van basisschool De Kompasroos wil de gemeente de kleine bibliotheek sluiten om geld te besparen. Volwassenen praten erover in de buurtapp en in de krant, maar niemand vraagt wat kinderen ervan vinden. Terwijl zij daar elke week boeken lenen, huiswerk maken en naar voorleesmiddagen gaan. Voor sommige kinderen is het de enige plek waar ze rustig kunnen lezen.

De klas besluit een podcast te maken: ‘Spot aan op onze bieb’. Ze interviewen de bibliothecaris, een oudere buurvrouw die er elke dag de krant leest, een vader die de sluiting wél een goed idee vindt en kinderen uit groep 3. De podcast wordt gedeeld via de schoolwebsite en komt terecht bij de wethouder. Die nodigt de klas uit om te komen praten op het gemeentehuis, nog voordat de gemeenteraad een besluit neemt. Ineens luisteren volwassenen wél naar wat kinderen te zeggen hebben.

Denkvragen

• Waarom is het belangrijk dat kinderen ook een stem hebben bij beslissingen over hun buurt?
• Waarom liet de klas ook iemand aan het woord die de sluiting wél een goed idee vond?
• Welk onderwerp in jouw school of buurt verdient een ‘spot aan’, en hoe zou jij het onder de aandacht brengen?