FOMO & Flippo’s

Dia 1 en 2: Melle

Introduceer de les aan de hand van de titel: “FOMO & Flippo’s

Waar denken de leerlingen aan als ze deze titel horen (in combinatie met de afbeelding)? Wat is de link met digitale geletterdheid, denken ze?

Lees het verhaal van Melle voor of print de tekst uit voor de leerlingen en lees het samen. Bespreek het verhaal van Melle samen.

Dia 3: Nu in de media

Bespreek de tekst op de dia.

8 april 1995 de introductie van de Flippo

Van beleven.org:

“Snackfabrikant Smith introduceert op 8 april 1995 in zijn zakken chips Flippo's, ronde kartonnen schijfjes met afbeeldingen van stripfiguren waaronder ook de karakters uit de cartoonserie Looney Tunes. Bij kinderen wordt de flippo om te verzamelen en onderling te ruilen zeer populair. Ook worden met de flippo verschillende spelletjes gespeeld, met als doel het winnen van andermans flippo's. Smithfoodgroup wordt na deze actie marktleider op het gebied van zoutjes.”

Dia 4: Hoe zit dat

Rages zijn tijdelijke hypes die snel populair worden onder kinderen en jongeren. Hoewel rages van vroeger en nu er anders uitzien, hebben ze één ding gemeen: ze worden versterkt door media. In de jaren ’90 gebeurde dat vooral via televisie. Een bekend voorbeeld is de flippo-rage uit 1995. Flippo’s zaten in zakken chips en werden gepromoot via reclames en populaire tv-programma’s. Kinderen zagen anderen ermee spelen en wilden zelf ook meedoen.

Tegenwoordig verspreiden rages zich veel sneller. Sociale media zoals TikTok, Instagram en YouTube spelen een grote rol. Influencers laten producten zien, challenges gaan viral en algoritmes zorgen ervoor dat je dezelfde trend steeds opnieuw ziet. Daardoor lijkt het alsof “iedereen” meedoet, terwijl dat niet altijd zo is.

Het is belangrijk om kritisch te kijken naar hoe media je beïnvloeden. Waarom wil je iets? Omdat je het zelf leuk vindt, of omdat je bang bent om iets te missen? Door bewust te zijn van media-invloed kun je betere keuzes maken en voorkom je dat je zomaar wordt meegesleept in een hype.

Bespreek de stelling(en) op de volgende dia(‘s).

Dia 5: Stelling (niveau 1)

Bespreek de stelling “Rages zorgen voor groepsdruk en FOMO.”

Geef de leerlingen eerst wat tijd om zelf over de stelling na te denken en bespreek deze dan klassikaal. Leid de discussie en stel kritische vragen. Waarom wel/niet? Waarom vind je dat? En hoe kun jij daarmee omgaan? (Bekijk eventueel de video “Wat is FOMO” via de link op de dia. Bekijk deze eerst zelf!)

Dia 6: Stelling (Niveau 2)

Bespreek de stelling “Je moet kinderen beschermen tegen commerciële beïnvloeding.”

Geef de leerlingen eerst wat tijd om zelf over de stelling na te denken en bespreek deze dan klassikaal. Leid de discussie en stel kritische vragen. Waarom wel/niet? Denk eens terug aan de les over de reclames voor ongezond eten. Welke regels zijn er nu voor reclames en kinderen (kijk hier)? Is dat voldoende of moet het strenger? Welke regels zou jij willen?

Dia 7: Stelling (niveau 3)

Bespreek de stelling “Influencers/media hebben te veel invloed op jongeren.”

Geef de leerlingen eerst wat tijd om zelf over de stelling na te denken en bespreek deze dan klassikaal. Leid de discussie en stel kritische vragen. Waarom wel/niet? Waarom vind je dat? En hoe kun jij daarmee omgaan? Hoe merk je dat bij jezelf?

Rage Review

Kijk op de website Quest.nl – Deze 6 rages kwam je vroeger tegen op het schoolplein.

Kies een van de daar genoemde rages:

• Kentekens noteren
• Bubblegum plaatjes
• Hoelahoep
• Smurfensnot
• Flippo
• Wuppies

Doe een kort onderzoek naar de rage en schrijf een review. Beschrijf in ieder geval:

1. Wat was de rage?
2. Waarom vonden kinderen het leuk?
3. Waar kwam de rage vandaan?
4. Zou die rage nu nog een succes zijn? Waarom wel/niet?
5. Stel dat de rage nu zou zijn: hoe zou een influencer die rage nu aanprijzen online?

Maak een echte influencer video van jouw “oude” rage.

Deze opdracht past bij

• Kerndoel 4 – Democratische betrokkenheid: De leerling verkent verschillende mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving.

Dia 11: Digitaal burgerschap

Bespreek de volgende stelling/situatie:

In een schoolklas ontstaat een discussie over een nieuwe TikTok-challenge waarbij je een duur accessoire moet laten zien. Sommige leerlingen doen enthousiast mee, anderen voelen zich ongemakkelijk omdat ze het niet kunnen betalen. De challenge wordt steeds populairder en leerlingen beginnen elkaar te beoordelen op wat ze wel of niet hebben. De leerkracht merkt dat het groepsgevoel verandert: er ontstaat ongelijkheid en spanning. Tegelijkertijd zeggen sommige leerlingen dat “het maar een trend is” en dat iedereen zelf mag weten of hij meedoet. De school vraagt zich af hoe ze hiermee moeten omgaan. Moet je rages verbieden? Of moet je leerlingen leren kritisch te kijken naar media-invloed en sociale druk?

Denkvragen:

• Wanneer wordt een trend schadelijk voor een groep?
• Hoe kun je als klas omgaan met verschillen in geld, spullen en trends?
• Welke verantwoordelijkheid hebben scholen bij rages die via sociale media ontstaan?